«Темные аллеи» Бунина - это некий цикл рассказов, которые посвящены одной теме. Любовь - главная тема этих произведений. Здесь мы видим глубокое чувство между мужчиной и женщиной. Эмоции переполняют каждого, кто участвует в роли любовника. В каждом человеке мы видим свои «Темные аллеи», которые проходят сквозь жизнь. В каждом человеке скрыто тайное желание и страсть.
Самым первым рассказом из этого сборника является «Часовня», который написан в 1944 году. Он небольшой по объему, но более глубоко раскрывает свои философски-социальные мировоззрения.
Здесь не видим особых любовных интриг и рассказ более рационален, нежели последующие. Сразу ощущается глубокое проникновение автора к виду человеческого бытия. Автор здесь дает описание смысла жизни человека.
Этот рассказ описывает некое прошлое и детство, хотя повествование ведется в настоящем времени. Именно детство - это тот период, когда душа более чистая и свободная от грехов. Только странно то, что детей заинтересовали окна «Часовни», а так же кладбище. С одной стороны - это яркий солнечный день, где есть любовь, свет и доброта.
Судя по такому описанию, автор пытался донести до читателя жизненный контраст между добром и злом. Зло противопоставляется добру, а свет противопоставляется тьме. Кладбище автор описывает в ярких цветах. Это и трава, это и цветы. А часовня почти развалившаяся и одинокая. Но детей почему-то тянет именно к ней. Им интересно что может находиться за окнами. Это не только любопытство, но и своего рода предчувствие чего-то необычного и неизведанного.
Дети больше восприимчивы ко всему, происходящему вокруг. Они тонко чувствуют то, что там есть что-то такое, что их заинтересует. Везде жарко, солнечно и весело, а там темно, страшно и холодно. Детям интересно то, что запрещено и недоступно. Они хотят увидеть какой-то скрытый и потусторонний мир.
Дети начинают размышлять о жизни и смерти. Они начинают задумываться о том, как это так? Мы гуляем здесь, нам тепло и весело. А они лежат там в холоде и темноте.
Дети так же и думают о дяде, лежащем в гробу, который сам себя застрелил из-за того, что был влюблен. Здесь мы видим как дети размышляют о любви, чувствах. Они задаются вопросом: «А что дяди всегда стреляют в себя, когда любят?»
Автор показывает нам контраст любви. Любовь - это добро и зло. Это всегда страдание и страсть. То что сочетается оказывается не сочетаемым и здесь философия жизни. Чем жарче солнце, тем холоднее тьма. Поэтому, автор останавливает своего читателя у часовни, чтобы заставить его поразмышлять между добром и злом, между светом и тьмой.
Сочинение
Рассказ И. А. Бунина «Часовня» входит в знаменитый цикл «Темные аллеи». Все рассказы этого цикла посвящены одной теме — они описывают различные проявления любви между мужчиной и женщиной. Именно в «Темных аллеях» Бунин выразил свое отношение к этому чувству, изложил свою «философию любви». В какой-то мере бунинский взгляд отражает уже название цикла. «Темные аллеи» любви — это то, что глубоко спрятано внутри каждого человека, это его инстинкты и желания, его эмоции, которые он подчас не понимает и не может контролировать, но которые во многом определяют его жизнь.
Рассказ «Часовня», датированный 2 июлем 1944 года, один из самых коротких в цикле. Но, в то же время, и один из самых философских, глубоких, на мой взгляд. Всего несколько строк, а сколько за ним стоит авторских размышлений, раздумий зрелого уже человека… Мысли писателя здесь — не только и не столько о любви, сколько о сути человеческого бытия, о смысле жизни, о законах мироздания.
«Часовня» — это рассказ-воспоминание. Несмотря на то, что повествование ведется в настоящем времени, мы понимаем, что рассказчик вспоминает случай из своего детства. Интересно, что Бунину важно передать именно «детское» восприятие всего описываемого. Может быть, это объясняется я тем, что дети острее и тоньше чувствуют, их ум и душа еще не так зашорены и слепы, как у взрослых?
Взору детей в рассказе открывается странный, но очень яркий контраст. С одной стороны, они видят торжество жизни. Рассказчику вспоминается солнечный летний день, насыщенный светом, красками, теплом и светом. С другой стороны, детей интересует нечто другое — их притягивает заброшенное кладбище и окна полуразвалившейся часовни.
С самых первых строк произведения Бунин показывает, что жизнь — это соединение контрастов, противоположностей, компромисс между светом и тьмой, добром и злом. И нельзя однозначно сказать, где заканчивается одно и начинается другое.
Так, все кладбище заросло цветами и травами: «бугры в высоких цветах и травах». На этом фоне торжества жизни еще более одинокой выглядит полуразвалившаяся часовня. Детей, как магнит, притягивает именно она, а вернее то, что находится внутри, за узким разбитым окном. Рассказчик говорит, что ему и его друзьям, ничего не видно, они лишь чувствуют холодное дуновение — прикосновение другого мира. Дети еще не могут рационально объяснить свое любопытство, но на уровне чувств они понимают, что прикасаются к чему-то очень важному, потустороннему, скрытому — к какой-то великой тайне: «Везде светло и жарко, а там темно и холодно…»
Их благоговейный интерес усиливает тот факт, что внутри часовни находятся тела давно умерших людей. Возможно, в этот момент дети впервые прикоснулись к одному из важнейших вопросов человечества — вопросу смерти. Конечно, они еще не понимают всей его глубины и трагичности, но что-то заставляет их и дальше всматриваться вглубь часовни, где «лежат холодные ящики» с телами.
И опять мы сталкиваемся с контрастом — приближаясь к смерти, дети учатся познавать жизнь, саму ее основу — любовь: «…у нас тут солнце, цветы, травы, мухи, шмели, бабочки, мы можем играть, бегать, нам жутко, но и весело сидеть на корточках, а они всегда лежат там в темноте…»
Автор подчеркивает, что среди гробов с «бабушками и дедушками» был гроб с молодым дядей, «который сам себя застрелил». Почему он это сделал? Рассказчик передает краткий диалог, который произошел, судя по всему, между детьми. Один из них объясняет, что этот человек был очень влюблен, а «когда очень влюблен, всегда стреляют себя…» Всего несколько слов, по-детски наивных и простых, и больше никаких объяснений и комментариев. Но больше ничего и не нужно — за этими словами кроется огромная жизнь души, глубокая человеческая трагедия, очень сильное и яркое чувство.
Этими словами, в сущности, можно объяснить и бунинское понимание любви. Это чувство, считает писатель, всегда связано с трагедией, с темным и бессознательным, оно построено на контрастах, также, как и сама жизнь. Контраст, сочетание несочетаемого — вот универсальный закон человеческого бытия в целом и во всех его частностях, говорит нам Бунин-философ и писатель. Это подтверждают и финальные строки произведения: «И чем жарче и радостней печет солнце, тем холоднее дует из тьмы, из окна».
Название рассказа — «Часовня» — конечно, неслучайно. Эта полуразвалившаяся постройка стоит как бы на грани двух миров, жизни и смерти, света и тьмы. Часовня призвана напоминать о вечном, о высоком, о тайном — о самом главном в жизни. Об этом нам говорит и автор, призывая читателя остановиться, задуматься, поразмышлять…
Список использованной литературы:
1. Вся русская литература: Учебное пособие / Автор-составитель И. Л. Копылов. — Минск: Современный литератор, 2003. — С. 404−412.
2. Литература: Учебное пособие для поступающих в вузы / Под общей редакцией В. Е. Красовского. — М.: Эксмо, 2005. — С. 430 -435.
3. Русская литература. 20 век: Справочные материалы / сост. Л. А. Смирнова. — М.: Просвещение, 1995. — С. 16 — 40.
Разделы: Литература
Цели: выявление особенностей понимания любви Буниным, авторской позиции, художественной манеры писателя; активизация исследовательской деятельности обучающихся, развитие навыков творческого чтения, углубляющего понимание и переживание событий рассказа.
Оборудование: ПК, м/м проектор, интерактивная доска.
Запись на доске: “Душевный строй истинного поэта выражается во всем вплоть до знаков препинания”. А.А.Блок
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя: Сегодня на уроке мы будем делать целостный анализ текста художественного произведения. Это рассказ И.А. Бунина из его знаменитого цикла “Темные аллеи”. Все рассказы этого цикла посвящены одной теме – они описывают различные проявления любви между мужчиной и женщиной. Именно в “Темных аллеях” Бунин выразил свое отношение к этому чувству, изложил свою “философию любви”. В какой-то мере бунинский взгляд отражает уже название цикла.
“Темные аллеи” любви – это то, что глубоко спрятано внутри каждого человека, это его инстинкты и желания, его эмоции, которые он подчас не понимает и не может контролировать, но которые во многом определяют его жизнь.
Рассказ датирован 2 июлем 1944 года, он один из самых коротких в цикле. Но, в то же время, и один из самых философских, глубоких. Всего несколько строк, а сколько за ним стоит авторских размышлений, раздумий зрелого уже человека… Мысли писателя здесь - не только и не столько о любви, сколько о сути человеческого бытия, о смысле жизни, о законах мироздания.
3. Чтение рассказа (читает подготовленный ученик, у каждого ученика текст на парте)
4. Анализ рассказа по вопросам:
Определите художественное время и художественное пространство рассказа.
Воссоздадим картину, нарисованную Буниным.
На доске лист ватмана разделенный на две половины голубую и зеленую. Приклеиваем на ватман заранее заготовленные макеты (часовня, облака, солнце, цветы, кресты, дети, окно часовни).
Место действия заброшенное кладбище. Почему кладбище заброшено?
Кладбище семейное, скорее всего принадлежало господам из усадьбы: или все умерли, или уехали за границу)
Вместе со словом “заброшенное” в рассказ входит тема забвения. Все замерло. Как в кинофильме – стопкадр. Как с помощью синтаксических средств автор показывает, что время остановилось? Рассмотрим первое предложение текста. Охарактеризуйте его.
В предложении четыре подлежащих (день, поле, кладбище, часовня), предложение односоставное, назывное.
Почему нет сказуемого?
Нет движения, время остановилось.
Через детское восприятие, на кладбище пришли дети.
Данный рассказ – это рассказ–воспоминание. Несмотря на то, что повествование ведется в настоящем времени, мы понимаем, что рассказчик вспоминает случай из своего детства. Как вы думаете, почему?
Интересно, что Бунину важно передать именно “детское” восприятие всего описываемого. Может быть, это объясняется тем, что дети острее и тоньше чувствуют. Детский взгляд не затуманенный, естественный. Дети чувствуют острее и тоньше, их ум и душа еще не так слепы, как у взрослых. У взрослых – неестественный, стереотипный взгляд на жизнь, они не видят остроту бытия.
Что же открывается взору детей? Чтобы ответить на данный вопрос нужно внимательно перечитать текст и разделить его на две части, ведь дети видят две картины.
Контраст, антитеза.
Что такое антитеза?
Взору детей в рассказе открывается странный, но очень яркий контраст. С одной стороны, они видят торжество жизни. Рассказчику вспоминается солнечный летний день, насыщенный светом, красками, теплом и светом. С другой стороны - заброшенное кладбище, тьма, неизвестность, тайна.
Продолжим заполнение таблицы.
Что находится между двумя этими мирами?
Часовня, а точнее разбитое окно на уровне земли, которое делит пространство детей на “свое” и “чужое”, которое всегда таит в себе какую-то опасность. Окно - граница между двумя мирами.
А у окна кладбище – тоже граница, соединяющая настоящее и прошлое.
Когда приходили враги, люди прежде всего охраняли кладбище, ведь это память о семье, предках, ведь кладбище - это история целого рода.
В.Катаев, известный советский писатель, говорил: “Кто я? Песчинка на лице Вселенной”. И, действительно, человек – лишь маленькая песчинка в огромном скоплении людей, населяющих Вселенную.
Как дети оценивают увиденное в окне?
Жутко и весело
Что говорит о том, что детям интересно?
Они смотрят ЗОРКИМИ глазами, т.е. всматриваются.
ЗОРКИЙ –
1) хорошо видящий дальние и мелкие предметы;
2) пристальный, проницательный.
Какое из двух значений соответствует слову из данного текста? (2)
Что привлекает детей? Почему им жутко, весело, интересно и удивительно одновременно?
Жутко, п.ч. пугает слово смерть, но во сем этом есть какая – то загадка, неизвестность, которую хочется разгадать. Интерес усиливает тот факт, что внутри часовни находятся тела давно умерших людей. Конечно, они еще не понимают всей его глубины и трагичности, но что-то заставляет их и дальше всматриваться вглубь часовни, где “лежат холодные ящики” с телами.
Что же дети открывают для себя там, в неизведанном мире за окном, в глубине часовни?
1. Смерть рядом с жизнью (по Бунину, первый шаг к смерти – крик при рождении).
2. Умирают не только старые, но и молодые.
3. Можно умереть и от любви.
Приближаясь к смерти, дети учатся познавать жизнь, ее основу – любовь. Автор подчеркивает, что среди гробов с “бабушками и дедушками” был гроб с молодым дядей, “который сам себя застрелил”.
Почему он это сделал?
Один из детей объясняет, что этот человек был очень влюблен, а “когда очень влюблен, всегда стреляют себя…”. Всего несколько слов, по-детски наивных и простых, и больше никаких объяснений и комментариев. За этими словами кроется огромная жизнь души, глубокая человеческая трагедия, очень сильное и яркое чувство.
Ими можно объяснить и Бунинское понимание любви. Это чувство, считает писатель, всегда связано с трагедией, с темным и бессознательным, оно построено на контрастах, также, как и сама жизнь. Контраст – вот универсальный закон человеческого бытия в целом и во всех его частностях.
Что соединяет жизнь и смерть? Какие образы соединяют художественное время и пространство в этом рассказе? Проанализируйте все, о чем мы сегодня говорили, и озаглавьте рассказ. Приготовьтесь обосновать свое мнение.
Часовня - молитвенный дом, храмик без алтаря, где можно читать молитвы.
Часовня соединяет два пространства: временное и вечное – жизнь и смерть. Приходя на кладбище, родные поминают ушедших из жизни в часовне, читают молитвы, ставят свечи.
Разрушающаяся часовня говорит о том, что земное бытие не вечно. Смерть страшна, п.э.нужно дорожить жизнью и тем, что она дает. Дорожить каждым часом бытия и жить достойно.
5. Домашнее задание: Напишите сочинение – рассуждение по высказыванию Д.Гранина: “Час земной сверяй со смертным часом”
Вечные темы в рассказе Бунина «Часовня»
…Любовь и смерть связаны неразрывно.
1. Выявление особенностей понимания любви Буниным, авторской позиции, художественной манеры писателя.
Сколько лет было Бунину, написавшему рассказ?
Эмигрировал в 1920 году,25.01
История – часть его жизни. Процесс худ. творчества для Бунина – процесс поэтического преобразования действительности в воспоминаниях, раздумьях о прошлом. Так гениально соединяются в рассказе французская старость и русское детство - два пространства и два времени. В одном воспоминании, в одном небольшом эпизоде - мгновение и вечность.
74 года, т. е. в зрелом возрасте, а вы знаете, что Бунин не возвращался в Россию, на родину, в отличие от и других писателей, значит эту усадьбу он видел до революции, ребенком (конец 1870- начало 1880 гг).
Лучшие произведения те, что оказались плодами памяти. На чужбине память осталась единственной творческой силой. «Прежний мир, к которому я был причастен некогда, не есть для меня мир мертвых, он для меня воскресает все больше. Становится единственной и все более радостной, уже никому не доступной обителью моей души»
Давайте вспомним, где провел свое детство Бунин?
В Ельце, 19 лет жил безвыездно в деревне Бутырки. Жизнь его обогатила и напитала – истоки и прообразы его рассказов. Там, в глубочайшей полевой тишине, летом среди хлебов, подступавших к самым порогам, и зимой среди сугробов прошло его детство – полное поэзии, печальной и своеобразной.
Старинное городское кладбище описано Иваном Буниным в ряде произведений (как, например, «Легкое дыхание»), в реальности именно здесь захоронены его знакомые, друзья, гимназисты..) - КРАЕВЕДЕНИЕ
Анализ композиции рассказа. Вспомним элементы композиции.
Что представляет собой начало рассказа?(работа с текстом)
Пейзажная зарисовка, экспозиция.
По какому принципу она построена? Найдите ключевые слова | Антитеза, (как в рассказе Толстого «После бала»); Летний день - старая усадьба, заброшенное кладбище, одинокая дикозаросшая, разрушающаяся часовня.. |
Каков характер этого ряда эпитетов? | Грусть, печаль, подавленность, мысли о бренности – минорный ряд эпитетов. |
Какое слово, не будучи эпитетом, близко к этому ряду? | бугры, неухоженные, забытые, безымянные. |
Вывод: что мы видим в экспозиции? | В начале произведения - картина старой, умирающей усадьбы, разрушающейся часовни |
Какое создается впечатление? Но, пожалуй, это не смерть, торжествующая над жизнью, а время, торжествующее над жизнью. | Создаётся впечатление, что смерть торжествует над жизнью: об этом говорят очень выразительные эпитеты (старая, заброшенное, одинокая, разрушающаяся, разбитое...). |
Окружающая природа борется с разрушением, но время всесильно и непобедимо. Вспомним Державина: «все вечности жерлом пожрется…»“Река времён” уничтожает, кажется, всё, что встаёт на её пути. Но властна ли она над человеческой памятью, любовью? Об этом мы и поговорим. | |
Определите завязку рассказа | (дети перед окном) |
Что дополняет минорный ряд? | разбитое окно |
Какую смысловую нагрузку несет глагол ЗАГЛЯДЫВАЮТ? | Интересно, любопытно, но страшно. |
Заглядывают ЗОРКИМИ глазами - редкий эпитет, но у Бунина он часто встречается. | все замечают и видят, проникающий вглубь. |
Страх как любопытно - вот формула того состояния, в котором пребывают дети. Хоть взгляд и зоркий, но там ничего не видно. Почему? | там тайна, другой мир. |
Меняется ли в этот момент повествователь? Но везде это Бунин. Это детство Бунина, он - один из этой ватаги ребят, наблюдает тоже. | Сначала мы видим происходящее глазами взрослого, потом глазами детей. |
Каково происхождение Бунина? Это его в известной мере тяготило. | По происхождению он принадлежал к знатному роду дворян), но в силу бедности и судьбы, воспитался в другой среде. |
Как меняется стиль с появлением детей? | Стиль становится другим с появлением детей:“Там ничего не видно, оттуда только холодно дует”. Это детская речь с особой лексикой, построением предложений: “холодно дует”, “стреляют себя”, “дедушки и бабушки”, “жутко и весело” и т. д. Маленькие герои задают детские вопросы (“А зачем он себя застрелил?”), следуют детской логике (“…а когда очень влюблён…”) и по-детски, как в сказках, делят мир на “свой” (это цветы, травы, солнце) и “чужой” (железные ящики, холод, чужая смерть). Детский словарь пополняется. Не саркофаги проступают в темноте, а железные ящики . В них не пращуры, а какие-то дедушки и бабушки, не самоубийца, а дядя, который сам себя застрелил. Это язык рассказчика-ребенка. А железные ящики - знаки холода и тьмы. |
· Исследовательская работа. Что они увидели? (письменно)
Ключевые слова | ассоциации | Ключевые слова | ассоциации |
Свет, тепло | Темнота, ночь | Тьма, холод |
|
Играть, бегать | движение | неподвижность |
|
Холодно дует | Ощущаем, невольно появляется какая-то дрожь. Физически живые ощущают это |
||
Это МЫ, ЗДЕСЬ стоим | Заглядываем РЕАЛЬНО, приземлено, где светло, жарко, бабочки, шмели, ИГРАЕМ | Потустороннее, фантастическое, как бы отстраненное и отделенное какой-то видимой-невидимой чертой. |
Вариациями какого главного противопоставления они являются? | Жизнь-смерть Тут – там |
Какой вывод сделаем на основе данных сопоставлений? | Жизнь не бесконечна, холод как бы предупреждает, дает понять, что надо жить на белом свете, радоваться, делать добро, заботиться о душе своей… |
Таким образом, всё в жизни, природе взаимосвязано и находится в гармонии, равновесии. Мир в рассказах Бунина внутренне противоречив и одновременно гармоничен. Таков же и человек, являющийся его частицей. Не случайно человеческое состояние чаще всего изображается Буниным с помощью антитезы. … У Бунина о душе – ни слова, она же бессмертна - православие учит | |
Что же не отпускает героев от часовни? | Тайна, необычность того мира. |
Почему они не пытаются перейти границу? | Исчезнет тайна, ради которой они и заглядывают туда, откуда “холодно дует”. |
ТАМ НИЧЕГО НЕ ВИДНО.. Как они могли увидеть? | По рассказам взрослых раньше и вдруг соприкоснулись, м. б. его ящик отличался от других, где похоронены старцы, или стоял в стороне от всех.. |
Вывод: что значит для героев часовня? | Часовня – прикосновение к тайне, разбитое окно в вечность, ее не разгадать, т. к. автор признается: ВСЕ ЭТО ОЧЕНЬ ИНТЕРЕСНО И УДИВИТЕЛЬНО. |
У Бунина в основном бессюжетные рассказы, где элементы сюжета размыты, едва уловимы. Но все же можно выделить… Найдите в тексте кульминацию рассказа, прочтите. | Увидели: лежит молодой дядя. |
Найдите развязку, прочтите | Почему лежит? Влюбился – застрелился. (диалог) |
Почему среди старых бабушек и дедушек лежит молодой дядя? | Тема любви |
А бабушки и дедушки не любили, если дожили до старости? | Он был ОЧЕНЬ влюблен |
Почему МОЛОДОЙ дядя? Только он один, а остальные все старые? | Значит он ОСОБЕННЫЙ |
|
Бабушки и дедушки – это естественно: старость..болезни..умирают.. | Он был ОЧЕНЬ влюблен |
|
|
Какая она, любовь, по Бунину? | – концепция бунинской любви – |
|
Повторение «концепция бунинской любви», в каких рассказах прослеживается???) Назовите | миг, солнечный удар… любовь мимолетна, по мнению писателя, единственная ценность на земле, самое светлое в жизни человека. |
|
Но молодой человек – почему? Это противоестественно..Он должен был по логике и законам природы умереть старым. Но почему молодой? Это абсурдно , неприемлемо… Нелогично..Здесь вопрос, интрига, повышенный интерес. Поэтому причину исследовать надо. | ||
Но почему застрелился? Неразделенная любовь? Или предмет любви умер, погиб? Вышла замуж за другого? Уехала навсегда? | ||
Каким вы видите дядю? | Любовь делает дядю значительным в наших глазах прежде всего от того, что тот застрелился из-за любви |
|
А это, по Бунину, было неизбежно, иначе – проза. | ||
Бунин не жалеет дядю, он гордится им, восторгается. |
||
Почему Бунин не объясняет причины самоубийства дяди? | ||
Бунин подробно в «Часовне» не объясняет, почему застрелился молодой дядя. Просто от любви. Для него это не столь важно, это косвенные причины, главная причина – любовь. |
||
Тогда как Толстой, мастер психологического анализа, внутреннего переживания, в рассказе «Дьявол» подробно рассказывает, как боролся сам с собой Евгений Иртеньев, как переживал, что творилось у него в душе перед самоубийством. | Опережающее домашнее задание): главный герой женится на дворянке, но любил крестьянку и не мог освободиться от этого чувства. Он понимал, что жена Лиза не при чем, не виновата, не надо было обижать ее, но герой не мог справиться с чувствами. Крестьянка, как дьявол, влекла Иртеньева к себе, не отпускала. У Толстого 2 варианта финала рассказа: 1 вариант: герой себя убил, 2 вариант – ее и угодил на каторгу. |
|
Что важно для Толстого? | Для Толстого важно внутреннее состояние героя. |
|
Бунинским персонажам дарована исключительная острота чувственных реакций, которая была свойственна самому автору. Вот почему писатель почти не прибегает к форме внутреннего монолога. Бунинская манера далека от толстовских приемов «диалектики души», несхожа она и с тургеневским «тайным психологизмом». Движения души бунинских героев не поддаются логическому объяснению. | ||
Что бы ни предшествовало, финал один – самоубийство. Самоубийца – греховен, а как хоронили самоубийц? | Их хоронили отдельно, за оградой, не отпевали |
|
А почему здесь он похоронен вместе со всеми? | Родство, богатые, в склепе |
|
Цвет: синий, белый, золлотой | ||
Нежные цвета, едва уловимые очертания предметов, тончайшие запахи связаны с мотивом вечности, с жизнью духа. | ||
Сладкий запах цветущей ржи, | ||
Мы понимаем, что ЗРЯ застрелился – сквозит антитеза, т. к. мир прекрасен. Прочитайте конец рассказа. Назовите ключевые слова. Прокомментируем ключевые слова финала |
Сразу после…..белые облака, теплый ветер, сладкий запах.. Бунин показывает, что жизнь – соединение контрастов, противоположностей, компромисс между светом и тьмой, добром и злом. И нельзя однозначно сказать, где заканчивается одно и начинается другое. |
|
К какому выводу мы приходим? | Приходим к выводу, что построенное на противопоставлениях произведение говорит о вечности незыблемых законов жизни, о естественном поступательном ходе времени, о памяти и забвении. |
|
Последние строки дают нам право сказать, что Бунин – певец жизни или смерти? Бунин чрезвычайно сложен и противоречив не только как человек, но и как художник. Поэтому мы вправе говорить о мажорном финале. | Последние строки дают нам право сказать, что все-таки Бунин - певец жизни, ее светлых и трагических сторон, пытливого познания, ее вечных переливов, всех ее тайн.. |
|
С каким известным вам стихотворением перекликаются последние строки? | Последние строки опять перекликаются с Тютчевым «Я помню время золотое..»: редкий эпитет СЛАДКИЙ есть и там, и тут. |
|
(трагизм, разруха, смерть, угасание, космическое зрелище) | Я помню время золотое, Я помню сердцу милый край. День вечерел; мы были двое; Внизу, в тени, шумел Дунай. И на холму, там, где, белея, Руина замков вдаль глядит, Стояла ты, младая фея , На мшистый опершись гранит, Ногой младенческой касаясь Обломков груды вековой ; И солнце медлило, прощаясь С холмом, и замком, и тобой. И ветер тихий мимолетом Твоей одеждою играл И с диких яблонь цвет за цветом На плечи юные свевал. Край неба дымно гас в лучах; День догорал ; звучнее пела Река в померкших берегах. И ты с веселостью беспечной Счастливый провожала день ; И сладкой жизни быстротечной Над нами пролетала тень. |
|
Какая идея заключена в финале рассказа? | Идея – движение от жизни к смерти, от прошлого к будущему через настоящее, от временного - к вечному. И всё снова и снова возвращается на круги своя. |
|
Опишите тему рассказа. | Тема: любовь и смерть, по не в конфликте, не в противоборстве, а в интересном и удивительном единстве. Любовь сильнее смерти. На земле благоухает жизнь, о любви говорят дети. |
|
Обратимся к анализу худ. Времени рассказа. Групповая работа: | Настоящее - лето, день, солнце Прошедшее – ночь, холод, тьма Будущее – связанное с образами детей. |
|
1. Используя диалог и элементы «косвенной» речи, включенной в описательную часть текста, дайте характеристику персонажей. Как система персонажей помогает автору раскрыть тему произведения? | Из «косвенной» речи: «у нас тут солнце, травы…а дядя молодой». Персонажи – дети, которым интересно все в мире и удивительно: цветы, шмели, бабочки. Смерть же воспринимается «жутко», но «весело», а гроб видится как «холодный жемчужный ящик». Дети любопытны: «зачем застрелил себя?» Дети мудры: «когда очень влюблен, всегда стреляют в себя». |
|
Дети безымянны, но их устами проговаривается истина: любовь и смерть – это из вечного. | ||
В конце жизни Бунин говорил, что каждому человеку дается божье намерение. Исполнение его – наша заслуга перед Богом. Дядя, может быть, имел талант, но сразу все оборвал, не осуществил божье намерение. Не ощутил радость, гордость от этого | ||
Простой, на первый взгляд рассказ. Но какой емкий, поднимается до неимоверных философских высот.. | ||
В чем смысл названия рассказа «Часовня»? | ощущение вечности, тайны, времени. |
|
Подумать, аргументом к какой проблеме будет являться данный рассказ. | Проблема быстротечности жизни, жизнь и смерть, добро и зло, молодость и старость, неразделенная любовь (возможно), трагическая любовь, бунинская концепция любви |
|
3. Перед нами рассказ “Тёмные аллеи”, давший название книге, возникший, как мы уже сказали, из строк Огарёва: перифраз стихотворения Огарева. Кругом шиповник алый цвёл, Стояла тёмных лип аллея. Связаны ли, с вашей точки зрения, ключевые слова рассказа «Часовня» со словами, вынесенными в заглавие цикла - «Темные аллеи»? | ||
4. В 1903 году он пишет стихотворение «Портрет»/ групповая работа: сопоставить стихотворение «Портрет» и рассказ «Часовня»: 1. Что общего между ними? 2. Какие общие мотивы и чувства лирического героя выражены в стихотворении? большие ясные глаза, кокетливо простая причёска, пелеринка на плечах, милый взор, весёлое изумление. радостные, поразительно живые глаза гимназистки. в равнодушии (а может быть, в бездушии) окружающей природы, продолжающей жить вопреки смерти… Время года и дня (лето, полдень) Антитеза «жизнь – смерть», ёмкие эпитеты: живые, ясные (глаза), свежая (глина), просторное, уездное (кладбище), крепкий, тяжёлый, гладкий (дубовый крест), голые (деревья), холодный (ветер) – создают зримую запоминающуюся картину, пробуждают в душе волнение, с которым трудно справиться. Щемящая тоска – и что-то возвышенное, глубоко трагическое. | Погост, часовенка над склепом, Венки, лампада, образа, И в раме, перевитой крепом, Большие, ясные глаза. Сквозь пыль на стеклах, жарким светом Внутри часовенка горит. “Зачем я в склепе, в полдень, летом?”- Незримый кто-то говорит. Кокетливо-проста прическа, И пелеринка на плечах… А тут повсюду капли воска И банты крепа на свечах. Венки, лампадки, пахнет тленьем… И только этот милый взор Глядит с веселым изумленьем На этот погребальный вздор. |
|
В стихотворении и рассматриваемом рассказе затронуты проблемы любви и смерти, молодости и тления, абсурдности смерти молодой красавицы (ср.: "Зачем я в склепе, в полдень, летом?" |
||
Рефлексия. Согласны ли вы с высказыванием, вынесенным эпиграфом к нашему уроку, «Любовь и смерть связаны неразрывно.»
Итог урока. Пламя любви вспыхивает, горит и сгорает в «Жизни Арсеньева», потом занимается опять в «Темных аллеях», где показывается трагичность любви и то, что жизнь человеческая вся под властью любви, а любовь – великой счастье, даже если она не разделена и кончается смертью. Смерть и жизнь – старая коллизия , но в творчестве Бунина у этой коллизии свой путь м свое разрешение. Тема смерти у него такая же главная, как тема Родины и любви, она как бы черная оправа того, без чего «слишком жутко в этом мире».
Составление синквейна. Синквейн – своеобразное стихотворение-миниатюра из 5 строк, имеющее определённое строение:
Правила составления синквейна.
правая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме;
пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.
Бунин был певцом великого чувства любви, самой могучей силы, связывающей людей. От каких бы житейских случайностей и передряг это чувство не зарождалось, к каким бы трагическим финалам не шло, «нет несчастной любви», это чувство священно, «любовь и тогда великое счастье, когда остается неразделенной». Понимание любви как страсти, захватывающей все помыслы, все духовные и физические потенциалы человека было свойственно Бунину. Чтобы любовь не исчерпала себя, не выдохлась, необходимо или расстаться, или смерть. Если это не делают сами герои, то вмешивается судьба, рок, можно сказать, во спасение чувств убивающий кого-то из возлюбленных. Близость любви и смерти, их сопряженность были для Бунина фактом очевидным, никогда не подлежащим сожалению. «Любовь прекрасна» и «любовь обречена» - эти понятия окончательно совместились, совпали, неся в глубине, в зерне каждого рассказа, в том числе и в «Часовне», личное горе Бунина-эмигранта.
«Темные аллеи» - герой рад, что вовремя бросил Надю, пока не прошла любовь.
«Кавказ» - муж застрелился от неразделенной любви.
«Степа» - герой сбегает в Кисловодск.
«Руся»- мать запретила любовь студента и дочери.
«Антигона» - тетя разлучила модистку и племянника.
«Визитные карточки»- мимолетная любовь.
«Зойка и Валерия» - трагический конец от неразделенной любви.
«Таня», 1917г, революция разрушила любовь.
«Галя Ганская» - самоубийство – отравилась.
«Генрих» - писатель убил журналистку, разлюбившую его.
«Натали» - разлучила нелепость, и потом смерть при родах.
«Дубки»- убил жену за измену.
Пароход «Саратов» - муж убил мену.
«Ворон» - отец разлучает сына с любимой.
«Чистый понедельник» - ушла в монахини.
Выводы Бунина мрачны: любовь – прекрасный, но мимолетный гость на нашей земле. Дай ей продлиться чуть дольше – проза и пошлость съедят ее, произойдет стремительная девальвация чувств.
Рассказ И.А. Бунина «Часовня» входит в знаменитый цикл «Темные аллеи». Все рассказы этого цикла посвящены одной теме – они описывают различные проявления любви между мужчиной и женщиной. Именно в «Темных аллеях» Бунин выразил свое отношение к этому чувству, изложил свою «философию любви». В какой-то мере бунинский взгляд отражает уже название цикла. «Темные аллеи» любви – это то, что глубоко спрятано внутри каждого человека, это его инстинкты и желания, его эмоции, которые он подчас не понимает и не может контролировать, но которые во многом определяют его жизнь.
Рассказ «Часовня», датированный 2 июлем 1944 года, один из самых коротких в цикле. Но, в то же время, и один из самых философских, глубоких, на мой взгляд. Всего несколько строк, а сколько за ним стоит авторских размышлений, раздумий зрелого уже человека… Мысли писателя здесь - не только и не столько о любви, сколько о сути человеческого бытия, о смысле жизни, о законах мироздания.
«Часовня» - это рассказ–воспоминание. Несмотря на то, что повествование ведется в настоящем времени, мы понимаем, что рассказчик вспоминает случай из своего детства. Интересно, что Бунину важно передать именно «детское» восприятие всего описываемого. Может быть, это объясняется я тем, что дети острее и тоньше чувствуют, их ум и душа еще не так зашорены и слепы, как у взрослых?
Взору детей в рассказе открывается странный, но очень яркий контраст. С одной стороны, они видят торжество жизни. Рассказчику вспоминается солнечный летний день, насыщенный светом, красками, теплом и светом. С другой стороны, детей интересует нечто другое – их притягивает заброшенное кладбище и окна полуразвалившейся часовни.
С самых первых строк произведения Бунин показывает, что жизнь – это соединение контрастов, противоположностей, компромисс между светом и тьмой, добром и злом. И нельзя однозначно сказать, где заканчивается одно и начинается другое.
Так, все кладбище заросло цветами и травами: «бугры в высоких цветах и травах». На этом фоне торжества жизни еще более одинокой выглядит полуразвалившаяся часовня. Детей, как магнит, притягивает именно она, а вернее то, что находится внутри, за узким разбитым окном. Рассказчик говорит, что ему и его друзьям, ничего не видно, они лишь чувствуют холодное дуновение – прикосновение другого мира. Дети еще не могут рационально объяснить свое любопытство, но на уровне чувств они понимают, что прикасаются к чему-то очень важному, потустороннему, скрытому – к какой-то великой тайне: «Везде светло и жарко, а там темно и холодно…»
Их благоговейный интерес усиливает тот факт, что внутри часовни находятся тела давно умерших людей. Возможно, в этот момент дети впервые прикоснулись к одному из важнейших вопросов человечества – вопросу смерти. Конечно, они еще не понимают всей его глубины и трагичности, но что-то заставляет их и дальше всматриваться вглубь часовни, где «лежат холодные ящики» с телами.
И опять мы сталкиваемся с контрастом – приближаясь к смерти, дети учатся познавать жизнь, саму ее основу – любовь: «…у нас тут солнце, цветы, травы, мухи, шмели, бабочки, мы можем играть, бегать, нам жутко, но и весело сидеть на корточках, а они всегда лежат там в темноте…»
Автор подчеркивает, что среди гробов с «бабушками и дедушками» был гроб с молодым дядей, «который сам себя застрелил». Почему он это сделал? Рассказчик передает краткий диалог, который произошел, судя по всему, между детьми. Один из них объясняет, что этот человек был очень влюблен, а «когда очень влюблен, всегда стреляют себя…» Всего несколько слов, по-детски наивных и простых, и больше никаких объяснений и комментариев. Но больше ничего и не нужно – за этими словами кроется огромная жизнь души, глубокая человеческая трагедия, очень сильное и яркое чувство.
Этими словами, в сущности, можно объяснить и бунинское понимание любви. Это чувство, считает писатель, всегда связано с трагедией, с темным и бессознательным, оно построено на контрастах, также, как и сама жизнь. Контраст, сочетание несочетаемого – вот универсальный закон человеческого бытия в целом и во всех его частностях, говорит нам Бунин-философ и писатель. Это подтверждают и финальные строки произведения: «И чем жарче и радостней печет солнце, тем холоднее дует из тьмы, из окна».
Название рассказа - «Часовня» - конечно, неслучайно. Эта полуразвалившаяся постройка стоит как бы на грани двух миров, жизни и смерти, света и тьмы. Часовня призвана напоминать о вечном, о высоком, о тайном – о самом главном в жизни. Об этом нам говорит и автор, призывая читателя остановиться, задуматься, поразмышлять…
Список использованной литературы:
1. Вся русская литература: Учебное пособие / Автор-составитель И.Л. Копылов. – Минск: Современный литератор, 2003. – С. 404-412.
2. Литература: Учебное пособие для поступающих в вузы / Под общей редакцией В.Е. Красовского. – М.: Эксмо, 2005. – С. 430 -435.
3. Русская литература. 20 век: Справочные материалы / сост. Л.А. Смирнова. – М.: Просвещение, 1995. – С. 16 – 40.
